{"id":1952,"date":"2026-03-26T10:20:25","date_gmt":"2026-03-26T10:20:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.extraklass.lu\/?post_type=partner&p=1952"},"modified":"2026-07-06T14:00:45","modified_gmt":"2026-07-06T14:00:45","slug":"chmenki-equall","status":"publish","type":"partner","link":"https:\/\/extraklass.webdev.lu\/de\/partner\/chmenki-equall","title":{"rendered":"Chmenki an Equall"},"content":{"rendered":"

ChmenKi!<\/strong><\/span><\/p>\n

Gem\u00e4\u00df Artikel 19 der Konvention der Vereinten Nationen \u00fcber die Rechte des Kindes hat jedes Kind das Recht<\/strong>, vor jeder Form von Gewalt gesch\u00fctzt zu werden.<\/strong> In diesem Zusammenhang ist es wichtig, Sch\u00fcler dazu zu bef\u00e4higen, Selbstbestimmungsf\u00e4higkeiten zu entwickeln, ihre Rechte zu verstehen, ihre Gef\u00fchle zu erkennen, Grenzen zu setzen und um Hilfe zu bitten.<\/p>\n

Die Grundschule spielt eine wichtige Rolle dabei, Sch\u00fcler zu st\u00e4rken und ihr Bewusstsein schon von klein auf zu sch\u00e4rfen. Wenn diese \u00dcbung regelm\u00e4\u00dfig und strukturiert durchgef\u00fchrt wird, erm\u00f6glicht sie es den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, ihre eigenen k\u00f6rperlichen Grenzen zu definieren, ihre Gef\u00fchle auszudr\u00fccken und zu verstehen, dass sie das Recht haben, um Hilfe zu bitten, wenn sie sich in einer Situation unwohl f\u00fchlen. In diesem Zusammenhang ist ein positiver Ansatz das wirksamste Mittel zur Pr\u00e4vention von k\u00f6rperlicher, psychischer und sexueller Gewalt.<\/p>\n

Das Projekt \u201eIch bestimme \u00fcber meinen K\u00f6rper!\u201c zielt darauf ab, die Selbstbestimmungsf\u00e4higkeiten der Sch\u00fcler auf altersgerechte Weise zu st\u00e4rken. Durch spielerische Aktivit\u00e4ten, Geschichten, Spiele und kreative \u00dcbungen lernen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nach und nach, ihre Gef\u00fchle zu erkennen, Grenzen zu setzen und vertrauensw\u00fcrdige Erwachsene in ihrem Umfeld zu identifizieren.<\/p>\n

Der p\u00e4dagogische Ansatz nutzt aktive und partizipative Methoden, die es den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern erm\u00f6glichen, diese Themen in einer sicheren und unterst\u00fctzenden Umgebung zu erkunden. Die angebotenen Aktivit\u00e4ten f\u00f6rdern den Ausdruck von Emotionen, Gruppendiskussionen und pers\u00f6nliche Reflexion.<\/p>\n

Das Programm ist um sechs Prinzipien<\/strong> der Selbsterm\u00e4chtigung<\/strong> herum aufgebaut:<\/p>\n

    \n
  1. Mein K\u00f6rper geh\u00f6rt mir!<\/li>\n
  2. Ich kann zwischen angenehmen, unangenehmen und ungew\u00f6hnlichen Ber\u00fchrungen unterscheiden<\/li>\n
  3. Ich vertraue meinen Gef\u00fchlen.<\/li>\n
  4. Ich habe das Recht, NEIN zu sagen!<\/li>\n
  5. Ich kann zwischen guten und schlechten Geheimnissen unterscheiden.<\/li>\n
  6. Ich habe das Recht, um Hilfe zu bitten, wenn ich sie brauche.<\/li>\n<\/ol>\n

    EQUALL<\/strong><\/span><\/p>\n

    Schon von klein auf begegnen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler Vorstellungen und Erwartungen dar\u00fcber, was M\u00e4dchen und Jungen m\u00f6gen, tun oder sein sollten. Diese Wahrnehmung, die als Geschlechterstereotypen<\/strong> bekannt ist, kann beeinflussen, wie Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sich selbst sehen, mit anderen interagieren und sich ihre Zukunftsm\u00f6glichkeiten vorstellen.<\/p>\n

    Das Themenmodul \u201eEQUALL \u2013 sei alles, mach alles\u201c zielt darauf ab, das Bewusstsein der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler<\/strong> f\u00fcr diese Vorstellungen zu sch\u00e4rfen<\/strong> und ihnen zu zeigen, dass Aktivit\u00e4ten, Gef\u00fchle, Interessen, Farben, Spiele und Berufe nicht vom Geschlecht abh\u00e4ngen. Durch Spiele, Geschichten, Bilder, Diskussionen, Rollenspiele und kreative Aktivit\u00e4ten entdecken die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nach und nach, dass es jedem frei steht, seine Talente, Vorlieben und pers\u00f6nlichen Ziele zu entfalten.<\/p>\n

    Die Unterrichtsmethode konzentriert sich auf aktive, partizipative und kooperative Arbeitsweisen, die Beobachtung, den Austausch von Ideen, den Dialog und die gemeinsame Reflexion in einem sicheren und unterst\u00fctzenden Umfeld f\u00f6rdern. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler lernen, bestimmte Vorurteile in ihrem Alltag zu erkennen und entwickeln nach und nach eine kritische Perspektive auf die stereotypen Darstellungen, die in den Medien, in Geschichten, in Spielen, bei Spielzeug und in der Gesellschaft vermittelt werden.<\/p>\n

    Das Programm st\u00fctzt sich auf drei p\u00e4dagogische S\u00e4ulen<\/strong>:<\/p>\n

      \n
    1. Stereotypen hinterfragen<\/li>\n
    2. Stereotypen dekonstruieren<\/li>\n
    3. Geschlechterstereotypen am Arbeitsplatz<\/li>\n<\/ol>\n

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